小学教育是奠定人的文化基础，陶冶人的思想情操，培养和锻炼人的品德意志的重要阶段，对孩子德、智、体全面发展尤为重要。然而，今天的小学教育形势却不容乐观。笔者在调查中发现，目前省城小学教育中主要存在以下问题。
一是班容量过大直接危害孩子身心健康。
班容量过大一直是困扰太原城镇小学的一大难题，这不仅严重制约了省城基础教育教学质量的提高，也为学校的卫生安全埋下隐患。近来，笔者调查发现，省城学校中班额过大造成的“大班”和“超大班”现象仍很严重，七八十名学生的班级相当普遍，八九十人“济济一堂”的教室也不鲜见。班容量过大时刻危害着学生的健康，也令家长和老师苦不堪言……
在位于省城市中心的杏花岭区、迎泽区等地一些“重点学校”、“示范学校”及新建小区附近的学校，笔者看到，许多面积不大的教室里，七八十个孩子挤在一起，教室中10行桌子只有窄窄的两行过道，课桌第一排顶着讲台，最后一排靠着墙，很难再插进去一张桌子。后面的学生往往看不清黑板上的字，也听不清老师在讲什么。一位家长说，由于太挤，她的孩子习惯了在学校那种侧身单手写字的姿势，回家后怎么也纠正不过来。学生们每天坐在空气污浊、缺氧严重的教室里，根本谈不上什么空气质量。家长们普遍反映，学校安排这么大的班容量，严重影响了孩子的学习和健康，学生上课时均有不同程度的嗜睡、头晕、胸闷症状。孩子的天性本就好动，现在却让他们几十号人挤在一个小小的教室里，连转身都困难，长期在这种烦躁、杂乱的环境中生活，对他们的成长发育构成很大威胁。由于班容量大，上课秩序乱，也加大了老师的工作量，挤占了备课时间，影响了教学质量。 二是“择校风”盛行损害各方利益。 据了解，国家早就规定各类学校班级的学生数是54人左右，太原市也规定中小学班额不得超过56人，但班容量超标现象却仍有愈演愈烈之势。究其原因，“择校风”是造成班容量过大的重要因素之一。随着城市的发展，住宅小区不断扩大，但政府有关部门对学校的配套工作却不到位。由于教育资源配置不合理，一些学校受利益趋动，加之广大群众对教育重视程度的提高等，致使“择校风”盛行。许多家长为了让孩子上一个好学校，不惜托关系、找门路，交纳昂贵的择校费。这样，一部分经济条件好的学生可随意选择好的学校，而经济条件差的却只能就近入学，被名校拒之门外。据了解，太原市小学的择校费大都在6000元—10000元之间。如此，不仅给家庭带来沉重的经济负担，有悖义务教育的初衷，也损害了其它学校的利益，造成重点学校和普通学校的重点班班容量过大，而薄弱学校生源不足的现象。如青年路小学、新建路小学、双西小学、桃南小学等学校班容量就较大，而一些非重点和城郊处的普通学校一个班只有三四十人，有的连学生都招不够。 三是课业负担重成为名牌学校的一大“优势”。 近年来，虽然国家一直提倡素质教育，但仍有许多小学打着素质教育的幌子，不断加重课业负担。其目的就是打造自己的品牌，保住“重中之重”的地位。寒暑假晚放假早开学，双休日强化补课，全然不考虑学生的承受能力，不考虑学生的个性发展；教师之间相互竞争，各科老师抢时间、争名次，有的老师甚至在家里挂起小黑板，为学生“无私奉献”；家长们盯着孩子的名次，孩子们被家长“爱的迷雾”包围，被学校“作业的围墙”禁锢，苦不堪言。有的重点小学四五年级的学生，每天的作业要到晚上11时才能完成。大多数学校要求学生7∶30左右到校，由于学生还要收交作业、打扫卫生、参加升旗活动等，实际到校时间比这还要早，这样，学生们必须在6∶30以前起床。课业负担重造成孩子们睡眠不足，普遍“缺觉”，严重损害孩子的身体健康，也带来不安全因素。
以上问题关系到下一代的身心健康，不容忽视。笔者认为，小学教育要在科学、公平、有序的竞争中良性发展，不仅需要舆论的正确导向，需要社会各界的理解支持，更需要教育行政部门的科学指导和有效监督。为此建议： 一是控制班容量，实行“小班化”教学。教育行政部门要按有关规定严格控制班容量，鼓励有条件的地区按照素质教育和教学改革的要求降低标准班额，积极在小学开展“小班化教育”实验。
二是盘活资源，对现有教育资源进行整合挖潜，撤并办学条件不合格的学校，集中财力、师资扶持其它学校，鼓励优势学校通过改组、改造、兼并等方式带动弱势学校，缩小学校间的软硬件差距，缓解“超载”学校的生源压力，推动教育要素的合理流动。
三是切实执行“就近上学”政策，严格学籍管理和收费标准，禁止“择校”，以减轻学生的经济负担，让经济条件不同的孩子享受平等的教育。教育部门应按区域间资金投入平衡、学校间师资配备平衡、学校空间布局平衡战略办教育，使优质教育资源均衡分布，消除大家都往名校挤的现象。
四是要真正体现“以人为本”的教育理念，制定相应的法律法规，规范办学，大胆实行教学改革，提高教育质量。要切实关心孩子的健康成长，让他们有充足的睡眠，能够精力充沛地投入到学习生活中去。对假期补课、双休日加班、家庭作业多等加重学生负担的学校和教师，教育行政部门要明文规定，采取强硬措施加以制止。
在位于省城市中心的杏花岭区、迎泽区等地一些“重点学校”、“示范学校”及新建小区附近的学校，笔者看到，许多面积不大的教室里，七八十个孩子挤在一起，教室中10行桌子只有窄窄的两行过道，课桌第一排顶着讲台，最后一排靠着墙，很难再插进去一张桌子。后面的学生往往看不清黑板上的字，也听不清老师在讲什么。一位家长说，由于太挤，她的孩子习惯了在学校那种侧身单手写字的姿势，回家后怎么也纠正不过来。学生们每天坐在空气污浊、缺氧严重的教室里，根本谈不上什么空气质量。家长们普遍反映，学校安排这么大的班容量，严重影响了孩子的学习和健康，学生上课时均有不同程度的嗜睡、头晕、胸闷症状。孩子的天性本就好动，现在却让他们几十号人挤在一个小小的教室里，连转身都困难，长期在这种烦躁、杂乱的环境中生活，对他们的成长发育构成很大威胁。由于班容量大，上课秩序乱，也加大了老师的工作量，挤占了备课时间，影响了教学质量。 二是“择校风”盛行损害各方利益。 据了解，国家早就规定各类学校班级的学生数是54人左右，太原市也规定中小学班额不得超过56人，但班容量超标现象却仍有愈演愈烈之势。究其原因，“择校风”是造成班容量过大的重要因素之一。随着城市的发展，住宅小区不断扩大，但政府有关部门对学校的配套工作却不到位。由于教育资源配置不合理，一些学校受利益趋动，加之广大群众对教育重视程度的提高等，致使“择校风”盛行。许多家长为了让孩子上一个好学校，不惜托关系、找门路，交纳昂贵的择校费。这样，一部分经济条件好的学生可随意选择好的学校，而经济条件差的却只能就近入学，被名校拒之门外。据了解，太原市小学的择校费大都在6000元—10000元之间。如此，不仅给家庭带来沉重的经济负担，有悖义务教育的初衷，也损害了其它学校的利益，造成重点学校和普通学校的重点班班容量过大，而薄弱学校生源不足的现象。如青年路小学、新建路小学、双西小学、桃南小学等学校班容量就较大，而一些非重点和城郊处的普通学校一个班只有三四十人，有的连学生都招不够。 三是课业负担重成为名牌学校的一大“优势”。 近年来，虽然国家一直提倡素质教育，但仍有许多小学打着素质教育的幌子，不断加重课业负担。其目的就是打造自己的品牌，保住“重中之重”的地位。寒暑假晚放假早开学，双休日强化补课，全然不考虑学生的承受能力，不考虑学生的个性发展；教师之间相互竞争，各科老师抢时间、争名次，有的老师甚至在家里挂起小黑板，为学生“无私奉献”；家长们盯着孩子的名次，孩子们被家长“爱的迷雾”包围，被学校“作业的围墙”禁锢，苦不堪言。有的重点小学四五年级的学生，每天的作业要到晚上11时才能完成。大多数学校要求学生7∶30左右到校，由于学生还要收交作业、打扫卫生、参加升旗活动等，实际到校时间比这还要早，这样，学生们必须在6∶30以前起床。课业负担重造成孩子们睡眠不足，普遍“缺觉”，严重损害孩子的身体健康，也带来不安全因素。
以上问题关系到下一代的身心健康，不容忽视。笔者认为，小学教育要在科学、公平、有序的竞争中良性发展，不仅需要舆论的正确导向，需要社会各界的理解支持，更需要教育行政部门的科学指导和有效监督。为此建议： 一是控制班容量，实行“小班化”教学。教育行政部门要按有关规定严格控制班容量，鼓励有条件的地区按照素质教育和教学改革的要求降低标准班额，积极在小学开展“小班化教育”实验。
二是盘活资源，对现有教育资源进行整合挖潜，撤并办学条件不合格的学校，集中财力、师资扶持其它学校，鼓励优势学校通过改组、改造、兼并等方式带动弱势学校，缩小学校间的软硬件差距，缓解“超载”学校的生源压力，推动教育要素的合理流动。
三是切实执行“就近上学”政策，严格学籍管理和收费标准，禁止“择校”，以减轻学生的经济负担，让经济条件不同的孩子享受平等的教育。教育部门应按区域间资金投入平衡、学校间师资配备平衡、学校空间布局平衡战略办教育，使优质教育资源均衡分布，消除大家都往名校挤的现象。
四是要真正体现“以人为本”的教育理念，制定相应的法律法规，规范办学，大胆实行教学改革，提高教育质量。要切实关心孩子的健康成长，让他们有充足的睡眠，能够精力充沛地投入到学习生活中去。对假期补课、双休日加班、家庭作业多等加重学生负担的学校和教师，教育行政部门要明文规定，采取强硬措施加以制止。